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(发布时间:2018-09-11 点击数:508)

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从“自动入学”到“自动退学”,刘国正给我们开了一个不大不小的玩笑,然而却很难令人笑得起来———即使没有学历的帮衬,声名在外的刘国正或许也不难成功实现转型。

自考办相关负责人介绍,明年6次大考的成绩发布时间也已确定。1月自考成绩发布时间为3月12日;4月自考成绩发布时间为6月8日;5月考试成绩发布时间为9月1日;7月自考成绩发布时间为9月12日;10月自考成绩发布时间为12月8日;11月考试的成绩发布时间为2012年3月1日。

今年,张静领导的一个课题组针对北京、天津、山东、河北500名大学生所做的问卷调查显示,84.6的学生认为,要实现马克思主义大众化,应该发挥“红色社团”第二课堂的作用,87的学生相信“红色社团”能够发挥作用。

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  近日有媒体报道,河北省邯郸市某中学规定“学生在校园内禁止使用手机”,凡使用手机被校方发现的,立即予以没收,并当场摔坏,同时给学生家长以相应补偿。据该校的一位领导称,规定出台的当天,学校就摔了5部手机,第二天,果然在校园内看不见玩手机的了。  看过这条新闻,惊讶之余,笔者有几个疑问。首先,对如此规定能起到如此好的效果表示质疑。古人的经验告诉我们,“防民之口”的做法只能缓解一时之急,真正达到目的还需走入心灵,采取沟通和解之策。刚性规定一出,作为学校领导或许看不到学生玩手机了,但看不见并不等于学生真的不使用手机,不代表学生意识到了自身行为的不良后果,也不意味着消除了因佩戴手机而产生的不良影响。也许,学生与学校领导在玩猫鼠游戏呢?  其次,规定中有当场摔坏的手机,给予相应赔偿,请问赔偿金从哪里出?众所周知,学校不是营利单位,所有的经费都是财政拨付,每一笔收支都需要明细。如今学生使用的手机大多比较高级,价格不菲,少说也有上千元,涉及到那么多的赔偿金额,学校真的“财大气粗”?如果学校用办学经费去埋摔手机的单,恐怕就不是合适不合适的问题了。  再次,尽管“学生在校园内禁止使用手机”规定属内部行政行为,尚无法律明确禁止之,本身够不成违法,但法律也没有明确禁止学生不能使用手机,相反却有“除因国家安全或者追查刑事犯罪的需要,由公安机关或者检察机关依照法律规定的程序对通信进行检查外,任何组织或者个人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密”的规定。换句话说,只要不影响学校的正常教学,是否佩戴手机完全是学生的个人行为,学校无权干涉。  既然是个人自由,笔者认为,在管理学生使用手机的问题上,学校最好从源头抓起,这样才有利于问题的解决,如学校是否可以和家长达成共识,在这一问题上形成默契;开展全校范围的主题讨论活动,让学生在利弊分析中实现自我约束;上课期间,学校代为保管学生手机,正常教学之后归还学生,等等。学校如果采取这些做法,学生应该更容易接受,效果也会好得多。  学校的职责在于教书育人,这个道理无论是一线教师,还是学校管理者,想必都明白。但为什么一些学校的规定总是让人看不到与育人有什么关系,细究之下甚至与教育精神背道而驰呢?其中的关键,一方面是管理者犯了“懒政”的错误,管理学生一味追求捷径,另一方面就是缺乏有效管理学生的艺术和智慧。相对来说,前者是最可怕、最令人担忧的。  苏霍姆林斯基曾说,要领导好学校,首先必须本身不断地丰富和更新,使自己的头脑今天一定要比昨天更充实。一个学校的领导者,只有每天精益求精地提高自己的教学和教育技巧,只有把学校工作最本质的东西摆在第一位,才能成为一个好的领导。由此可见,学校管理者充实大脑,使自己不再乏智,的确是一项基本功,否则类似摔手机的做法还会出现。  《中国教育报》2006年5月23日第6版

本报讯教育部日前公示了2011年获得高校保送资格的考生名单,云南省共有108名考生入围,他们主要分布在省内多所重点中学,以云南师大附中、曲靖一中、昆三中等校居多。其中,37人为省级优秀学生,其余均为各类竞赛获奖学生。

这样的改革建议,并不鲜见。但对于高校的自主招生,社会舆论更为担忧腐败与不公平。如果仅仅推进自主招生,结局可能确实如此:一个平时学业成绩只有200分的学生,完全可以利用高中的推荐、大学的自主录取,连作弊的风险也不承担,就进入大学,并顺利毕业。目前高校的自主招生,就是在其他改革没有同步进行的情况下所推进的,录取过程不公开、透明,由此遭遇空前的质疑。(熊丙奇)

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下午4点18分,陈峰拨打了110。西罗园派出所民警赶到现场了解情况后,球场管理员收取了7个超时欠费的学生共计35元场地费。学生们认为管理员对他们构成拘禁,要求道歉,遭到拒绝。派出所民警考虑未成年学生安全问题,将双方带至派出所。

在农民工工作方面,要全面建立工资支付保障制度,从根本上解决拖欠农民工工资问题;全面推行劳动合同制度,推动各类企业与农民工签订劳动合同;完善就业服务培训制度,健全覆盖城乡的公共就业服务体系;积极稳妥地解决农民工的社会保障问题。

今天,我们在广西召开国家西部地区“两基”攻坚暨农村义务教育经费保障机制改革现场汇报会。会议的主要任务是:学习贯彻党的十六届六中全会精神,总结交流“两基”攻坚及农村义务教育经费保障机制改革的成效和经验,进一步研究新情况、新问题,狠抓各项工作的落实,确保圆满完成“两基”攻坚任务,顺利推进全国农村义务教育经费保障机制改革,全面提高农村义务教育水平。

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教育部高等教育司副司长刘桔表示,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对创新人才培养提出了新要求。我国将充分利用和协调各种力量开展改革试点,探索中学、高校创新人才培养模式,实施基础学科拔尖人才培养实验计划,以培养一批未来基础学科学术领军人才和国际一流科学家队伍。

事实上,无论是休斯敦学区的教师奖励政策还是当前美国整个教育改革,其初衷都是提高中小学教育质量,突破阅读、数学等基本技能薄弱的问题,并且取得了一定的效果。然而学业表现和能力提高应该如何来进行评定?它们是否就等于标准化测验的分数?美国处心积虑的教育改革会不会走上应试教育之路?争论在继续,探索在继续,关注也在继续。

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今年数学“压轴题”也很有创新性。通过一个三角形围绕一点变化,考察学生的探究分析能力。题目入门容易但有梯度,第一问多数考生都会答。胡老师认为,这将引导学生关注解题方法:其实所有考题,都源于学生已经掌握的知识,答不上是因为找不到知识与考题的关联。

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