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(发布时间:2018-07-09 点击数:191)

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李进尧校长:人文大学创办于1984年,从创办开始就有着自己独特的办学理念,那就是坚持以人为本,弘扬人文精神。我们办学的理念可以概括成三句话,即要把学校建设成为一所人文的大学,绿色的大学,创新的大学。其中“人文”的概念有它独特的含义。

人们曾经对人的学识与能力信奉得不得了:“真的假不了,假的真不了”。然而又曾经对社会上的各种假象摇头感叹:“现在什么都是假的,只有讣告才是真的。”再后来,却又出现了为活人开追悼会的传说,于是又有人说,“讣告也有假的”,等等,让人成天陷入一种“信不信由你”的怪圈。

当天,中国驻纽约总领馆领事周燕、王帮富还特地送来中国驻纽约总领事彭克玉为这场晚会的题词:“梦在今秋”,以赞扬学生们的热情和积极行动。(魏晞)

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当然,提高国人的汉字应用水平,还需要其他方式来共同发挥作用。比如出台较为严格的各种考试作文错别字减分规定,定期检查文字工作者的汉字应用能力,提高网络的汉字使用频率技术并强力推广!

“孩子们挺可爱的,学得挺快。一般刚进来的小孩,一两个月就能说中文的普通话了。”陈秀玉对我们说,“他们和国内的小孩比起来,还要更活泼一些。而且,他们都很在乎老师能不能给他们鼓励和爱护,感觉会很明显。所以,我们首先是去”爱”他们。”

可见,美国教育从最初关注平等到为了国际竞争而重视质量,从关注高质量、优异和杰出学生又转向弱势群体。进入20世纪80年代以后,美国人民和政府都认识到教育质量低下的严重性,教育的适应性差,教育不公平。这意味着,美国的学区之间、学校之间差距大,造成了新的教育公平问题,即如何在高质量基础上解决平等的教育问题。

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从学校了解到的情况是,至少有18人的学习成绩有了进步。但高瑞文也承认,以学业来衡量,这些孩子一向算不上“好”的学生。

我暂时按下刘恒的文才不表,倒想先说说他的口才。作家靠的是用笔说话,他的口才有什么值得说的呢?不不,正因为作家习惯了用笔说话,习惯了自己跟自己对话,口头表达能力像是有所退化,一些作家的口才实在不敢让人恭维。因此,刘恒充满魅力的口才方显得格外难能可贵。他不是故意出语惊人,但他每次讲话都能收到惊人的效果。2003年9月,刘恒当选北京作家协会主席后,在作代会的闭幕式上讲了一番话,算是就职演说吧,把好多人都听傻了。会后好几个人说,以前光知道刘恒写文章厉害,没想到这哥们儿讲起话来也这么厉害。此后不几天,市委原来管文化宣传工作的一位副书记跟作协主席团的成员座谈。副书记拿出一个笔记本,在那里翻。我们以为要做指示,便做出洗耳恭听的准备。副书记一字一句开念,我们一听就乐了,原来副书记念的正是刘恒在闭幕式上讲的那番话。副书记说,刘恒已经讲得很好,很到位,他不必多说什么了,把刘恒的话重复一遍就行了。散会后我们对刘恒说:你看,人家领导都把你的语录抄在笔记本上了。要是换了别人,真不知道该怎样回答。你听听刘恒是怎么说的,刘恒笑着说:“没关系,版权还属于我。”

2001年,教师岗位培训学校成立。第一期共培训新教师95名,受训后再上讲台后,效果出乎所有人的预料。到目前已培训15期,培训近1400人次,受训人员也从最初的新教师、青年教师扩大到教管人员、辅导员。培训后,一大批受训教师脱颖而出,成为教学或科研骨干。

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肯定私塾运动有其历史必然性,因为它摈弃了徐复观先生所说的“中国人的文化自虐症”,高扬民族传统文化的大旗,重视价值、美德和心灵的教育,是对以“应试教育”和“岗前培训”为基本特征的现代教育的合理叛逆。但是,世与时异,现代社会非传统社会能比,私塾之忧恐怕并不在于前及的问题,而在于人们根本不敢也无法打破“现代性”怪物的牢笼。试问,把孩子送入或想送入全日制私塾的家长又能有几人呢?即使送进去又能坚持多久呢?居里夫人就曾因不满现代教育而和朋友们开设家庭学堂,最后也是不了了之,以把孩子们送入学校告终。

  由于本节课学生实验开放程度较高,又采用了精确的电子天平,因此课上学生对实验探究反应前后物质质量关系与各种不同的实验仪器非常感兴趣,并设计出了很多能分别放置反应物,共同称量质量的不同实验装置。学生设计出了以下装置:

  “讨论式”教学法的首创人就是我。一部《论语》虽短,但有不少我采用讨论式教学法的实录。《子路、曾皙、公西华侍坐》应是最精彩的片断。在这次讨论课上,我充分发挥学生的主体作用,鼓励他们各抒己见,而我却不多加评论。我不像当今的老师,要求学生老老实实,容不得学生做与教学内容无关的事。那次讨论中,其他同学发言时,曾皙却在弹琴,直到我提问时他才发言。如果曾皙生活在当代这样做的话,教师岂能不惩罚他?

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自2008年9月开始,教育系统先后开展了三批深入学习实践科学发展观活动。到目前为止,第三批学习实践活动已基本结束。在2月26日举行的教育系统深入学习实践科学发展观活动总结视频会议上,三批学习实践活动单位的代表和巡回指导组代表分别作了总结发言,参加第三批学习实践活动的河南、上海、广西、云南等四省区市进行了书面交流发言。本报特将发言摘登,以飨读者。

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